在科学专业训练特别是高等教育中，应普遍开设科学道德与科学伦理课程，让学生了解专业细分的科学伦理规范，并通过案例讨论深刻地领会科学道德与科研诚信的精神内涵与价值追求。
举一反三
- （）是科学道德的思想内核，（）是科学道德在伦理层面上的反应。 A: 科学精神；科研伦理 B: 学术精神；科研伦理 C: 科学精神；学术伦理 D: 学术精神；学术伦理
- 科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映。
- 在科学专业训练特别是高等教育中，科学精神与科学道德教育应该注意的方面不包括以下哪一项：
- 在各级科学教育、科学专业训练和各种科学实践之中，应渗透科学精神与科学文化内涵
- 下列论述中，与复旦育人特色中“科学精神”的内涵无关的是（） A: 提升学生面向社会就业的专业素养 B: 教育引导学生以科学方法、科学思维和科学理念探索真理，开展实践 C: 理解科学和技术对人类社会发展的作用，坚持真理，崇尚科学 D: 遵守科学伦理与道德，愿意投身于增进人类福祉与健康的创造性研究。