小学生创造力发展的主要特点有______。
A: 小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高
B: 在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态
C: 在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显
D: 小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势
A: 小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高
B: 在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态
C: 在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显
D: 小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势
C
举一反三
- 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。A主导作用B决定作用C辅助作用D基础作用 A: 小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高 B: 在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态 C: 在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显 D: 小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势
- 小学阶段是发展学生个性（ ）。
- 情境教学法最适合（ ）。 A: 中学生 B: 小学高年级学生 C: 小学中低年级学生 D: 所有年级学生
- 小学儿童自我意识发展的趋势呈直线上升趋势
- （）是人类创造世界的一切创造性活动的必要组成部分。 A: 创造力 B: 再造力 C: 创造想象 D: 想象
内容
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培养小学儿童创造想象能力的方法有： A: 激发兴趣，培养学生的创造欲望 B: 鼓励求同思维，培养学生的创造精神 C: 注重参与，培养学生的创新能力 D: 给学生提供创造想象的机会 E: 用图画等素材培养学生的形象力
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就小学生自我发展而言，自我意识发展的第一个上升时期是（）。 A: 小学一年级到三年级 B: 小学二年级到四年级 C: 小学三年级到五年级 D: 小学五年级到六年级
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根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是( )。
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日本创造学家佐藤隆扶提出的创造力结构要素包括：（） A: 活力 B: 扩力 C: 结力 D: 个性
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发散性思考测验主要包含()等四项，通过这四项的表现，了解个人创造力或者创造力潜能的高低。 A: 自信 B: 个人思考的流畅力 C: 独创力 D: 变通力 E: 精密力