周老师从教以来，不仅了解了教师角色的行为规范和社会职责，而且还经常用优秀教师的标准来衡量自己，自觉评价和调节自己的行为并表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生。周老师处于教师角色发展的()
A: 角色认知阶段
B: 角色期待阶段
C: 角色信念阶段
D: 角色认同阶段
A: 角色认知阶段
B: 角色期待阶段
C: 角色信念阶段
D: 角色认同阶段
举一反三
- 李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的（）。 A: 角色认知阶段 B: 角色认同阶段 C: 角色信念阶段 D: 角色完善阶段
- 角色认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来规范和评价自己的行为。处于这一阶段的教师自觉评价与调节自己的行为，表现出强烈的职业情感（）
- 张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（）。 A: 教师角色认知阶段 B: 教师角色认同阶段 C: 教师角色信念阶段 D: 教师角色内化阶段
- 某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明该教师所处的角色形成阶段是（） A: A角色认知 B: B角色认同 C: C角色实践 D: D角色信念
- 教师角色形成的阶段包括( )。 A: 角色认知阶段 B: 角色认同阶段 C: 角色信念阶段 D: 角色期望阶段