课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有（）。
A: A强调课程目标的制定
B: B强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
C: C强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动
D: D强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
E: E强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
A: A强调课程目标的制定
B: B强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
C: C强调课程目标的层层分解并落实与具体的教育活动
D: D强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
E: E强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
举一反三
- 过程模式对幼儿园课程开发的影响主要体现在以下哪些方面？ A: 淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性 B: 强调关注儿童活动的过程 C: 强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造 D: 强调过程性评价，强调教师自我在教育评价中的作用
- 【单选题】课程即师生的对话,这种课程定义()。 A. 认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵 B. 强调教师与学生彼此之间的互动 C. 重视课程目标并根据目标来组织教学活动 D. 强调课程的计划性
- 【单选题】课程和教育活动的价值取向直接反映在课程和教育活动的结构化程度上。下列说法不正确的是() A. 结构化程度越高的幼儿园课程，越注重课程预设的目标 B. 结构化程度越低的幼儿园课程，越强调课程和教育活动的过程，强调儿童生成的学习任务 C. 可以根据对幼儿园课程和教育活动结构化的程度分析，从而判断和评价幼儿园课程 D. 幼儿园课程的结构化程度反映在课程设计中而不是教育活动中
- 幼儿园目标与活动课程整体结构由以下哪几部分组成（）。 A: 课程目标体系 B: 课程内容的选择 C: 环境的创设 D: 课程的实施 E: 课程评价
- 课程即目标。强调教育教学目标的达成，在这种课程观的指导下，教育教学目标的选择和制订成为核心任务。（)