课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是( )
A: 学生对课程选择的自由度
B: 课程管理制度角度
C: 课程的组织核心
D: 课程的存在形式
A: 学生对课程选择的自由度
B: 课程管理制度角度
C: 课程的组织核心
D: 课程的存在形式
B
举一反三
- 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A: 学生对课程选择的自由度 B: 课程的存在形式 C: 课程的组织核心 D: 课程管理制度
- 划分国家课程、地方课程和校本课程的依据是( )。 A: 课程的组织中心 B: 学生对课程选择的自由度 C: 课程管理制度 D: 课程的存在形式
- 把课程分为国家课程、地方课程和学校课程的分类标准是（） A: 组织核心 B: 管理制度 C: 选择自由度 D: 课程存在形式
- 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程，是从（）来进行划分的。 A: 课程功能的角度 B: 教育阶段的作用 C: 课程制定者或管理制度的角度 D: 课程核心组织的角度
- 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（） A: 从课程功能的角度 B: 从教育阶段的作用 C: 从课程制定者或管理制度角度 D: 从课程核心组织角度
内容
- 0
将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，这是（）。 A: 从课程功能的角度划分的 B: 从教育阶段的作用划分的 C: 从课程制定者或管理层次角度划分的 D: 从课程核心组织角度划分的
- 1
课程被划分为隐性课程和显性课程，这是从( )角度来对课程进行划分的。 A: 课程的管理制度 B: 课程的表现形式 C: 课程的组织方式 D: 学生对课程选择的自由度
- 2
从下列（ ）的角度进行划分，将课程分为国家课程、地方课程、学校课程
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将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（）。 A: 从课程制定者或管理制度角度划分的 B: 从课程的功能角度划分的 C: 从课程的组织核心角度划分的 D: 从课程的任务角度划分的
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将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是（）。 A: 从课程制定者或管理制度角度划分的 B: 从课程的功能角度划分的 C: 从课程的组织核心角度划分的 D: 从课程的任务角度划分的