奥苏贝尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（）
A: 原有知识的可利用性
B: 原有知识的稳定性
C: 原有知识的可操作性
D: 新旧知识的可辨别性
A: 原有知识的可利用性
B: 原有知识的稳定性
C: 原有知识的可操作性
D: 新旧知识的可辨别性
A,B,D
举一反三
- 奥苏伯尔提出，影响新的学习与保持有三个认知结构变量，它们分别是原有知识的可利用性、 原有知识的巩固性和 。
- 奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。 A: A稳定性 B: B可辨别性 C: C系统性 D: D可利用性
- 奥苏伯尔认为，影响新学习的认知结构变量是（ ）。 A: 已有知识的可利用性 B: 已有知识的巩固性（稳定性） C: 新旧知识的可辨别性 D: 学习的主动性
- 奥苏伯尔提出学生原有认知结构的（ ）特征会影响学习的迁移。 A: 结构性、可操作性和可辨别性 B: 巩固性、可利用性和结构性 C: 可操作性、可利用性和结构性 D: 可利用性、可辨别性和巩固性
- 奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和 A: 可利用性、清晰性 B: 可利用性、灵活性 C: 可辨别性、清晰性 D: 可辨别性、可利用性
内容
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奥苏伯尔认为，原有认知结构的（ ）是影响学习迁移的重要因素。 A: 不可利用性 B: 可辨别性 C: 稳定性 D: 逻辑性
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教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学生认知结构的（）促进学习迁移。 A: 可利用性 B: 可辨别性 C: 稳定性 D: 结构性
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奥苏贝尔的认知结构迁移理论是现代迁移理论的主要代表，他指出，原有认知结构的（ ）影响着迁移的水平。 A: 稳定性 B: 成熟性 C: 可辨别性 D: 可利用性
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奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有（） A: 可利用性 B: 阶段性 C: 可辨别性 D: 稳定性 E: 连续性
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奥苏贝尔提出的影响迁移的三个主要认知结构变量是( )。 A: 稳定性、可利用性和结构性<br/>C可操作性、可利用性和结构性 B: 可利用性、可辩别性和稳定性