通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
A: A情境教学
B: B支架式教学
C: C随机访问教学
D: D协作教学
A: A情境教学
B: B支架式教学
C: C随机访问教学
D: D协作教学
B
举一反三
- 提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（） A: 情境教学 B: 支架式教学 C: 灌输教学 D: 随机访问教学
- 通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）。 A: 支架式学 B: 情境教学 C: 随机访问教学 D: 合作式教学
- 通过提供恰当的概念框架帮助学生理解特定知识、建构意义的教学模式是（） A: 情境教学 B: 认知弹性教学 C: 支架式教学 D: 随机访问教学
- 体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（） A: 程序教学 B: 情境教学 C: 随机访问教学 D: 支架式教学
- 创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义，这种教学模式称为（） A: 情境教学 B: 支架式教学 C: 灌输教学 D: 随机访问教学
内容
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体现“学习者中心”、“情境中心”和“问题中心”特征的建构主义教学模式是（） A: 程序教学 B: 情境教学 C: 随机访问教学 D: 支架式教学
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在情境 – 探究教学模式中，教师或专家为学习者提供指导和支架，强调（ ）和社会性建构，促进学习者在学习过程中清晰地表达理解和反思。 A: 认知工具、 资源的运用、知识的协作 B: 教学内容、教学资源、教学媒体 C: 教学策略、教学内容、教学资源 D: 问题情境、策略的运用、教学的交互
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“进入情景、搭建支架、自主探索、协作学习、教学评价”是以下哪一种建构主义教学模式 A: 支架式教学模式 B: 抛锚式教学模式 C: 随机进入教学模式 D: 自主学习教学模式
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“进入情景、搭建支架、自主探索、协作学习、教学评价”是以下哪一种建构主义教学模式 A: 支架式教学模式 B: 抛锚式教学模式 C: 随机进入教学模式 D: 自主学习教学模式
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下面哪种教学不属于建构主义教学模式（） A: A情境教学 B: B讲授教学 C: C随机访问教学 D: D支架式教学