通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）。
A: 支架式学
B: 情境教学
C: 随机访问教学
D: 合作式教学
A: 支架式学
B: 情境教学
C: 随机访问教学
D: 合作式教学
A
举一反三
- 提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（） A: 情境教学 B: 支架式教学 C: 灌输教学 D: 随机访问教学
- 通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（） A: A情境教学 B: B支架式教学 C: C随机访问教学 D: D协作教学
- 通过提供恰当的概念框架帮助学生理解特定知识、建构意义的教学模式是（） A: 情境教学 B: 认知弹性教学 C: 支架式教学 D: 随机访问教学
- 体现“在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解”特征的建构主义教学模式是（） A: 程序教学 B: 情境教学 C: 随机访问教学 D: 支架式教学
- 支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解
内容
- 0
创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义，这种教学模式称为（） A: 情境教学 B: 支架式教学 C: 灌输教学 D: 随机访问教学
- 1
建构主义教学模式中，教师是知识意义的主动建构者。
- 2
在学生解决超过他们当前知识水平的问题时,教师给予他们一定的支持和指导,为其建构对知识的理解提供一种概念框架,这种教学模式为 A: 先行组织者 B: 支架式教学 C: 抛锚式教学 D: 发现式教学
- 3
以“教”为主的教学设计过程模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指挥者、意义建构的帮助者、促进者。
- 4
教师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务。这种教学模式属于： A: 探究学习 B: 支架式教学 C: 情境教学 D: 合作学习