在学生解决超过他们当前知识水平的问题时,教师给予他们一定的支持和指导,为其建构对知识的理解提供一种概念框架,这种教学模式为
A: 先行组织者
B: 支架式教学
C: 抛锚式教学
D: 发现式教学
A: 先行组织者
B: 支架式教学
C: 抛锚式教学
D: 发现式教学
举一反三
- 教学支架是指在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时,教师所给予的支持和指导
- 通过提供恰当的概念框架帮助学生理解特定知识、建构意义的教学模式是（） A: 情境教学 B: 认知弹性教学 C: 支架式教学 D: 随机访问教学
- 提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（） A: 情境教学 B: 支架式教学 C: 灌输教学 D: 随机访问教学
- 通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）。 A: 支架式学 B: 情境教学 C: 随机访问教学 D: 合作式教学
- 案例1《圆的认识》是在学习理论指导下的（ ）教学模式进行的教学设计？ A: 认知——发现教学模式 B: 先行组织者教学模式 C: 支架式教学模式 D: 抛锚式教学模式