把小数、分数、整数概括为有理数,体现了思维的( )
A: 具体化
B: 系统化
C: 抽象
D: 概括
A: 具体化
B: 系统化
C: 抽象
D: 概括
举一反三
- 把小数、分数、证书概括为有理数，体现了思维的（）过程。 A: 具体化 B: 系统化 C: 抽象 D: 概括
- 学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()。 A: 具体化 B: 分析 C: 系统化 D: 抽象
- 学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。 A: 具体化 B: 分析 C: 系统化 D: 抽象
- 学生掌握了整数、分数、小数后，可以把它们概括为有理数。这是思维过程的（） A: 具体化 B: 系统化 C: 形象化 D: 抽象化
- 学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。 A: 具体化 B: 形象化 C: 系统化 D: 抽象化