幼儿园教育活动内容的选择和组织，（）。
A: 随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变
B: 随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
C: 高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成
D: 低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得
A: 随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变
B: 随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
C: 高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成
D: 低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得
举一反三
- 【单选题】课程和教育活动的价值取向直接反映在课程和教育活动的结构化程度上。下列说法不正确的是() A. 结构化程度越高的幼儿园课程，越注重课程预设的目标 B. 结构化程度越低的幼儿园课程，越强调课程和教育活动的过程，强调儿童生成的学习任务 C. 可以根据对幼儿园课程和教育活动结构化的程度分析，从而判断和评价幼儿园课程 D. 幼儿园课程的结构化程度反映在课程设计中而不是教育活动中
- 将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向（）。 A: 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B: 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。 C: 关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递 D: 强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
- 按照教育活动的结构化程度分类，可将幼儿园教育活动分为()。 A: 无结构教育活动 B: 低结构教育活动 C: 高结构教育活动 D: 完全结构化教育活动
- 按教育活动的组织形式,将幼儿园教育活动分为__________。 A: 无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动 B: 语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动 C: 游戏活动和教学活动 D: 大组活动、小组活动和个别活动
- 在设计低结构的幼儿园教育活动时，（）。 A: 活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性 B: 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性 C: 活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容 D: 活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料