人本主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程。
举一反三
- （）重视人的个性和人的智慧潜能在教育过程的实现与发展。 A: 学科中心课程论 B: 传统课程论 C: 人文主义课程论 D: 社会再造主义课程论
- 强调“课程内容不能超出儿童经验和生活的范围,而且课程要考虑儿童的需要和兴趣”,这是( )的主张。 A: 经验主义课程论 B: 学科中心主义课程论 C: 社会改造主义课程论 D: 存在主义课程论
- （），就是培养人文精神的教育，它是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大实现和发展，强调发展人的天性，发展人的个性，发展人的潜能。
- 11.“儿童是起点，是中心，而且是目的，儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在”，“决定学习的质和量的是儿童，而不是教材”。持这一主张的是： A: 经验中心课程理论 B: 人本主义课程理论 C: 改造主义课程理论 D: 要素主义课程理论
- “课程的内容不能超出儿童的经验和生活范围，而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动。”这种观点属于 A: 结构主义课程论 B: 经验主义课程论 C: 学科中心主义课程论 D: 社会改造主义课程论