一、教学目标：要求学生了解和运用可能补语的语法；流利地朗读课文，正确地成段表达。二、教学重点：可能补语（1．结构形式2．语义表达）三、教学方法：运用结果补语与可能补语对比的方法，归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情况，设计真实情景进行操练。四、教学环节：（一）组织教学（大约2分钟）方法：点名，问候，谈论一个轻松的话题，以稳定学生情绪，调节课掌气氛。（二）复习旧课（大约12分钟）方法：快速问答，完成对话、听写句子；根据提示词语复述课文；以检查学生对前一课语言知识（如“结果补语”）、言语技能掌握的情}兑，并进一步巩固。（三）学习新课（大约45分钟）：1．导人新课：谈论一个与课文内容有关的话题，如“你看过京剧吗？”；京剧脸谱。2．学习生词（20分钟）听写新课生词——教师领读——学生齐读或个别读——纠正发音——3．重点词汇扩展练习（如“猜”：利用演示，或一小段对话来揭示其用法。）4．讲练重点词语、语言点（大约25分钟）。①板书：“可能补语”的语法形式、意义（表示可能、能力），进行讲解与比较：*动词+得／不+动词：听懂（结果）——听得懂（能力）*动词+得／不+形容词：看清楚——看得清楚。*动词+得／不+趋向词：坐下——坐得下（可能）比较：*这个教室坐得下20个人吗？（可能）——这个教室坐下了20个人（结果）*你病了，不能出去。（不应该、不允许）——雨太大，没有伞出不去。②设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答问题、句型转换、模仿造句、判断正误、选择填空。5．学习课文（25分钟）形式（按自然段把课文分成四部分进行，各部分步骤相同）：（1）听课文录音——教师领读——学生齐读（分角色读）——纠正发音——（2）学生质疑，老师或学生解答——提问内容——（3）板书提示重点，概括大意——（4）学生看板书成段表达：复述课文山容，分角色表演。（5）本课小结（大约4分钟）：重点生词，语法、交际功能项目。（6）布置作业（大约2分钟）：例如：造句、作文、复述、预习。