老师的哪种行为可以增强学生的内在小成人的表达（）
A: 替代，帮助行为
B: 有问题请学生们集思广益，寻求多种解决途径
C: 纠正学生的行为
D: 要求学生总是做正确的事情
A: 替代，帮助行为
B: 有问题请学生们集思广益，寻求多种解决途径
C: 纠正学生的行为
D: 要求学生总是做正确的事情
举一反三
- 如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（） A: 老师的批评行为 B: 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验 C: 老师的纠正学生的行为 D: 老师的控制行为
- 功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？（) A: 老师该怎么做？ B: 什么是学生行为的结果？ C: 为什么会发生这一行为？ D: 透过这些行为，学生获得什么？逃避什么？要求什么？
- 老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验：（）。 A: 看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子 B: 给家长留作业，帮助辅导孩子的作业 C: 请学生们自己总结自己的错误经验 D: 请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由
- 在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。()
- 下列不属于特殊行为群体学生的是( )。 A: 有说谎、逃学行为的学生 B: 有早恋倾向的学生 C: 有偷窃、抢劫行为的学生 D: 暴力倾向的学生