美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（）
A: 实践知识
B: 理论知识
C: 内容知识
D: 实质知识
A: 实践知识
B: 理论知识
C: 内容知识
D: 实质知识
D
举一反三
- 在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。
- 美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（） A: 理论知识 B: 概念知识 C: 内容知识 D: 科学知识
- 美国对新教师的学科知识的要求是（）。 A: 内容知识，科学知识，方法知识 B: 内容知识，实质知识，方法知识 C: 理论知识，实质知识，实践知识 D: 概念知识，实践知识，方法知识
- 美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域里新知识被引入的方式，以及研究者对知识的探究或思考方式的是（） A: 方法知识 B: 实践知识 C: 科学知识 D: 内容知识
- 美国教育家舒尔曼提出学科教学知识，简称PCK的概念。下列对学科教学知识的正确理解有（）。 A: 学科教学知识是教师区别于其他学科专家的根本特征 B: 学科教学知识的实质是将学科知识转化为可让学生学习的形式 C: 学科教学知识随着学科知识和教育教学知识的获得而自然生成 D: 学科教学知识是学科知识和教学知识的融合，是一种独立的知识
内容
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【认识】舒尔曼认为，在教师知识范畴中，（）更为重要，因为这种知识确定了教学与其他不同学科的知识群，体现了学科内容与教育学科的整合，是区分学科专家和教师的一个重要的知识领域。 A: 学科知识 B: 学科教学法知识 C: 教育心理学知识 D: 信息技术与课程整合的知识
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在学科课程领域里按学科框架可以从哪三个方面构建单元（) A: 知识的习得与巩固 B: 知识意义的理解与凝练 C: 知识的有意义运用与创造 D: 知识的理论与逻辑
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课程教学中，教师能力框架中的三类知识指的是（） A: 技术知识 B: 学科本体知识 C: 教学法知识 D: 心理学知识
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教师专业知识包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。()
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整合技术的学科教学知识（TPACK）框架中的四类复合知识是？ A: 学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge） B: 整合技术的教学法知识（TechnologicalPedagogicalKnowledge） C: 整合技术的学科内容知识（TechnologicalContentKnowledge） D: 整合技术的学科教学知识（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）