教师既要引导学生明确目前的学习目的和任务,同时,又要让他们明了长远的学习目标和意义,使他们认识到学习的重要性和肩负的责任,把自己个人的学习和社会需要及自己的前途联系起来,培养学生对学习结果的兴趣。这是教师运用()规律进行教学。
A: 无意注意
B: 有意注意
C: 有意后注意
D: 无意后注意
A: 无意注意
B: 有意注意
C: 有意后注意
D: 无意后注意
B
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举一反三
- (2019年·巩义)在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中,使学生了解知识掌握后的功用和社会价值,引起他们对学习结果的间接兴趣,这种间接兴趣会引起和维持其学习的() A: 无意注意 B: 不随意注意 C: 有意注意 D: 有意后注意
- 学生明确学习任务和目的，培养学习的间接兴趣有助于保持学习的有意注意。 A: 正确 B: 错误
- 中国大学MOOC: 学生明确学习任务和目的，培养学习的间接兴趣有助于保持学习的有意注意。
- 当你在宿舍不受其他同学笑声的影响,专心的学习,这是() A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 无意后注意 E: 有意前注意
- 在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是( )。 A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 持续性注意
内容
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小丽每天晚上会学习英语，并且能克服困难把注意维持在学习英语上。这种注意是（） A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 有意前注意
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我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 不随意注意
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6、学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。
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某教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）。 A有意注意 B 无意注意 C有意后注意 D注意 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 注意
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我们本来对学习外语没有兴趣,不注意学习,但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要的条件,于是就决定努力学习外语,这属于( ) A: 有意注意 B: 无意注意 C: 不随意注意 D: 有意后注意