对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（）。
A: A学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评
B: B自觉学习课程理论
C: C直接或间接的师德教育
D: D提高教师工资
A: A学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评
B: B自觉学习课程理论
C: C直接或间接的师德教育
D: D提高教师工资
A,C
举一反三
- 对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（）。 A: A学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评 B: B自觉学习课程理论 C: C直接或间接的师德教育 D: D提高教师工资
- 教师道德对学生的教育作用表现在（）。 A: 教师高尚的道德行为，对学生有直接的示范作用 B: 教师坚毅的道德意志，对学生有巨大的激励作用 C: 教师是学生道德的启蒙者和设计者 D: 教师高尚的道德思想对学生有着积极的导向作用
- 对教师道德行为的认识正确的是（）。 A: A对教师履行师德规范有重要意义 B: B对教师履行师德原则有深远影响 C: C对教师道德实践有很大的作用 D: D有助于教师道德人格塑造
- 对教师道德行为的认识正确的是（）。 A: 对教师履行师德规范有重要意义 B: 对教师履行师德原则有深远影响 C: 对教师道德实践有很大的作用 D: 有助于教师道德人格塑造
- （）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。 A: 教师公正 B: 教师荣誉 C: 教师义务 D: 教师良心
内容
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变相体罚可以是（ ）。 A: 教师不动手打学生而是通过命令的手段令学生遭受痛苦 B: 教师对学生的身体直接施加侵害行为 C: 教师直接动手打学生 D: 教师在学业上对学生严格要求 E: 教师对违规学生进行口头批评
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变相体罚是指（） A: 教师不动手打学生而是通过命令的手段令学生遭受痛苦 B: 教师对学生的身体直接施加侵害行为 C: 教师直接动手打学生 D: 教师让学生请家长 E: 教师对违规学生进行口头批评
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教师良心的作用是()。 A: 对教师意志起决定作用。 B: 对教师行为选择起指导作用 C: 对教师行为过程起监控作用 D: 对教师行为结果起评价作用
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教师道德行为选择的逻辑起点是（）。 A: 教师的教育教学实践活动 B: 教师道德原则和规范 C: 教师行为选择的意志自由 D: 教师对不同道德行为方案价值的判断
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变相体罚是指（ ）。 A: 教师不动手打学生而是通过命令的手段令学生遭受痛苦 B: 教师对学生的身体直接施加侵害行为 C: 教师直接动手打学生 D: 教师不动手打学生而是命令其他学生动手 E: 教师对违规学生进行口头批评