美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）
A: A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B: B直接影响教师重新建构“智力观”
C: C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D: D能帮助教师树立新的“教育观”
A: A直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B: B直接影响教师重新建构“智力观”
C: C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D: D能帮助教师树立新的“教育观”
举一反三
- 美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（） A: A直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B: B直接影响教师重新建构“智力观” C: C认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D: D能帮助教师树立新的“教育观”
- 加德纳倡导的幼儿智力观是（） A: 多层智力观 B: 情感智力观 C: 音乐智力观 D: 数理智力观
- 美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）。 A: 言语智力 B: 数理智力 C: 空间智力 D: 音乐智力 E: 体能智力
- 加德纳的多元智力理论包括()。 A: 言语-语言智力 B: 逻辑-数理智力 C: 视觉-空间智力 D: 身体-运动智力
- 美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）。 A: A言语智力 B: B数理智力 C: C空间智力 D: D音乐智力 E: E体能智力