有效备课的基本要求有（）。
A: A教学目标的明晰
B: B学生学情的把握
C: C教材的有效利用
D: D资源的有效准备
E: E预设方法的审视
F: F备课可采取灵活多样的形式
A: A教学目标的明晰
B: B学生学情的把握
C: C教材的有效利用
D: D资源的有效准备
E: E预设方法的审视
F: F备课可采取灵活多样的形式
A,B,C,D,E,F
举一反三
- 有效备课的基本要求有（）。 A: A教学目标的明晰 B: B学生学情的把握 C: C教材的有效利用 D: D资源的有效准备 E: E预设方法的审视 F: F备课可采取灵活多样的形式
- 有效备课的基本要求有（）。 A: 教学目标的明晰 B: 学生学情的把握 C: 教材的有效利用 D: 资源的有效准备 E: 预设方法的审视
- 有效教学的前提是有效备课和教学目标的有效设计，有效备课的前提是教师储备更多的有效知识。（)
- 课程资源的开发与利用是为了教学目标的有效达成，所以课程资源的开发与利用必须以（）为依据 A: .教学目标、教学内容 B: .学生喜好 C: D: 教师的研究和专长 E: F: 客观环境
- 课堂教学有效生成根植于（） A: 多准备课 B: 互动共生 C: 目标导向 D: 精心预设
内容
- 0
设计有效教学活动要围绕目标、依据学情、有预设监控、检测反馈。（)
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课时教案设计的关键是备课，备课也是教师的天职，下列有关备课说法不正确的是（ ）。 A: 备课就是要把教材背熟 B: 备课主要是对每堂课的教学准备或设计 C: 备课时要通读教材，了解课程标准对教材的要求，对教材进行全局性把握 D: 备课是强调学科素养，不是强化应试训练
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备课的基本要求就是备教材、备学生、备方法。（）
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顺利完成教学任务的前提和基础是（ ） A: 制定教学目标 B: 了解学生 C: 备课 D: 设计教学方案 E: 钻研教材
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备课的主要任务是（）。 A: 完成教学过程的基本要求 B: 完成教师的职责要求 C: 了解学生、分析教材、设计方法、编写教案 D: 以上都不是