中小学课程领导主要有哪几个层次（）。
A: 课程设计
B: 学校的课程领导
C: 课程标准
D: 政府的课程领导
A: 课程设计
B: 学校的课程领导
C: 课程标准
D: 政府的课程领导
B,D
举一反三
- 学校领导文化的成功在于（）。 A: 教务主任的课程领导 B: 校长的课程领导 C: 学科组长的课程领导 D: 教师的课程领导
- 作为学校课程负责人和领导者，教师课程领导力深刻影响课程设计、课程实施和课程评价等环节，为充分发挥教师课程领导效能，应不断提高教师课程领导力，具体包括哪些能力：
- 小学课程论的热点论题主要有课程本质、课程基础、课程设计、课程实施、课程评价和课程改革等。? 正确|错误
- 课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如（）等。 A: 课程的总体规划 B: 三级课程管理 C: 学校课程领导 D: 课程改革实验
- 中国大学MOOC: 小学课程论的热点论题主要有课程本质、课程基础、课程设计、课程实施、课程评价和课程改革等。
内容
- 0
中国大学MOOC:"小学课程论的热点论题主要有课程本质、课程基础、课程设计、课程实施、课程评价和课程改革等。";
- 1
课程领导是学校管理者的事务，与中小学教师无关。
- 2
在复杂的学校课程领导过程中，采取“从内到外”的领导方式，通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能，在团队领导中向个体分权，共同决策、实施与评价学校课程。（ ） A: 能动分享式领导模式 B: 被动分享式领导模式 C: 校长与中层领导同步共治模式 D: 校长的课程领导模式
- 3
在复杂的学校课程领导过程中，采取“从内到外”的领导方式，通过建立相应的学校课程组织来实现学校课程的功能，在团队领导中向个体分权，共同决策、实施与评价学校课程。
- 4
学校课程设计的两种层次是（） A: A单元课程和宏观课程 B: B主题课程和宏观课程 C: C微观课程和宏观课程 D: D循环互动课程和微观课程