下列关于结课的说法，正确的有
A: 结课的方式，因人因课而异
B: “近因效应”体现出结课的重要性
C: 每次结课一定要总结所学知识
D: 当教学内容与其他学生、生活现象或后续课程联系比较密切时，结课可不只限于对要点的复习巩固，可以进一步拓展延伸，引发学生的兴趣
A: 结课的方式，因人因课而异
B: “近因效应”体现出结课的重要性
C: 每次结课一定要总结所学知识
D: 当教学内容与其他学生、生活现象或后续课程联系比较密切时，结课可不只限于对要点的复习巩固，可以进一步拓展延伸，引发学生的兴趣
举一反三
- 关于结课，下列说法错误的是（ ）。 A: 教学结束时，不必再激发学生学习动机了。 B: 结课可以是导课思想内容的进一步延续和升华。 C: 结课要为下一节或后续教学内容做铺垫。 D: 结课要及时精要，有利于学生回忆检索和运用。
- 从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课。
- 教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是() A: 归纳结课 B: 拓展延伸结课 C: 比较结课 D: 活动结课
- 教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的方式是（）。 A: 归纳结课 B: 拓展延伸结课 C: 比较结课 D: 活动结课
- 教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（ ）。 A: 震颤式结课方法 B: 归纳式结课方法 C: 悬念式结课方法 D: 探索式结课方法