2017年年底，广东省韶关市作为全国义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革示范区，以市为单位全面推进开展“县管校聘”改革，将从体制上破解教师流动的难题。韶关实施“县管校聘”改革要坚持
A: 量变与质变相统一，实施分类指导，提高改革试点工作针对性
B: 整体与部分相统一，通过试点为改革提供可复制可推广的经验
C: 前进与曲折相统一，对符合发展规律的新事物新做法给予支持
D: 共性与个性相统一，及时总结提炼行之有效的经验做法并推广
A: 量变与质变相统一，实施分类指导，提高改革试点工作针对性
B: 整体与部分相统一，通过试点为改革提供可复制可推广的经验
C: 前进与曲折相统一，对符合发展规律的新事物新做法给予支持
D: 共性与个性相统一，及时总结提炼行之有效的经验做法并推广
举一反三
- 要优化义务教育教师资源配置，实行义务教育教师（）。 A: “乡管校聘” B: “县管校聘” C: “镇管校聘” D: “市管校聘”
- 推进中小学教师“县管校聘”管理改革，义务教育巩固率达94%以上，全部消除义务教育阶段66人以上超大班额。()
- 要优化义务教育教师资源配置，实行义务教育教师：县管校聘。()
- “先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是( ) A: 矛盾的个性与共性可以相互转化 B: 矛盾的共性寓于个性之中 C: 矛盾的个性表现共性并优于共性 D: 矛盾的个性决定事物发展
- 中央全面深化改革领导小组第三十五次会议指出，（）是重要改革任务，更是重要改革方法。试点目的是探索改革的（），为面上改革提供可复制可推广的经验做法。