“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。”“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已;譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。”这是王守仁在论证( )主张时的说法。
A: 循序渐进,量力而施
B: 顺导性情,鼓舞兴趣
C: 因材施教、各成其材
D: 全面诱导,不执一偏
A: 循序渐进,量力而施
B: 顺导性情,鼓舞兴趣
C: 因材施教、各成其材
D: 全面诱导,不执一偏
举一反三
- 中国大学MOOC: 明代大哲学家王阳明说:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,霑被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化;若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。”这体现了他对【 】规律的认知。
- 明代大哲学家王阳明说:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,霑被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化;若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。”这体现了他对【 】规律的认知。 A: 教育 B: 生活 C: 历史 D: 现象
- 王守仁在其著作中论述了其顺应儿童性情的自然教育思想。请结合下面材料,分析和评价王守仁的自然教育论。<br/>“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿,今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,霑被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。若冰霜剥落,则生意萧条,日就槁矣。”(《训蒙大意示教读刘伯颂等》)
- 我国明代教育家王阳明指出:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅 之则条达,摧挠之则衰萎。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是( )。 A: 知行统一原则 B: 因材施教原则 C: 尊重学生原则 D: 疏导原则
- 我国明代教育家王阳明指出:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧扰之则衰萎。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”这句话涉及的教育原则是______。 A: 知行统一原则 B: 因材施教原则 C: 尊重学生原则 D: 疏导原则