我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧扰之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这句话涉及的教育原则是______。
A: 知行统一原则
B: 因材施教原则
C: 尊重学生原则
D: 疏导原则
A: 知行统一原则
B: 因材施教原则
C: 尊重学生原则
D: 疏导原则
举一反三
- 我国明代教育家王阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅 之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这句话涉及的教育原则是（ ）。 A: 知行统一原则 B: 因材施教原则 C: 尊重学生原则 D: 疏导原则
- 我国明代教育家王阳明指出“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”。这段话反映出在德育过程中，教师要遵循（）。 A: 导向性原则 B: 尊重学生与严格要求学生相结合的原则 C: 因材施教原则 D: 教育的一致性与连贯性原则
- 认为“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”，提出教育儿童要顺其自然的古代学者是____。
- 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（）。 A: 康有为 B: 王守仁 C: 蔡元培 D: 陈鹤琴
- 明代大哲学家王阳明说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。”这体现了他对【 】规律的认知。 A: 教育 B: 生活 C: 历史 D: 现象