在设计同伴互评活动时，教师需要知道并了解不同阶段需要向学生提供的支持和帮助，从而更加全面合理地设计同伴互评活动。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
A
举一反三
内容
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在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括（） A: 二次反馈阶段。 B: 反思修改阶段。 C: 教师批阅阶段。 D: 打分练习阶段。 E: 提交作业阶段。 F: 查看结果阶段。 G: 互评阶段。
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有研究表明，和互评分数相比，学生自评分数可能和老师的评分更加吻合，因此，利用学生自评，在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。 A: 正确 B: 错误
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在参与同伴互评活动时，我能够认真阅读同伴的作业，按照评分标准给出合适的评分，并尽可能提出修改的方向和具体的建议。（同意请选择正确） A: 正确 B: 错误
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完成单元测验和单元作业，提交自己的课前任务设计，并且参与同伴互评。 A: 正确 B: 错误
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中国大学MOOC: 有研究表明，和互评分数相比，学生自评分数可能和老师的评分更加吻合，因此，利用学生自评，在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。