中国大学MOOC: 在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有：
发现自身的不足。 间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。
举一反三
- 中国大学MOOC: 在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括：
- 在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有： A: 学习他人完成作业的做法和成果。 B: 发现自身的不足。 C: 拓展自己的知识、加深理解。 D: 丰富自己看问题的角度。 E: 间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。 F: 缩短自己的学习时间。 G: 降低学生完成作业的难度。
- 中国大学MOOC: 在设计同伴互评活动时，教师需要知道并了解不同阶段需要向学生提供的支持和帮助，从而更加全面合理地设计同伴互评活动。
- 在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有（） A: 发现自身的不足。 B: 拓展自己的知识、加深理解。 C: 学习他人完成作业的做法和成果。 D: 丰富自己看问题的角度。 E: 间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。 F: 缩短自己的学习时间。
- 中国大学MOOC: 无论何种评价方式，作业的（）都是方向和指引，尤其是在同伴互评和学生自评中。
内容
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中国大学MOOC: 在慕课同伴互评活动的作业提交阶段，提交截止日期之前学生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同学的作业。
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在设计同伴互评活动时，教师需要知道并了解不同阶段需要向学生提供的支持和帮助，从而更加全面合理地设计同伴互评活动。 A: 正确 B: 错误
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中国大学MOOC: 为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的：
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中国大学MOOC: 无论是同伴互评还是作业自评，其实施的前提是要有评分标准。
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中国大学MOOC: 完成单元测验和单元作业，提交自己的文档，并参与同伴互评。