赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有（ ）。
A: 个体性功能
B: 文化性功能
C: 教育性功能
D: 社会性功能
A: 个体性功能
B: 文化性功能
C: 教育性功能
D: 社会性功能
举一反三
- “我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”赫尔巴特的这一言论表明了教育应该具有（ ）功能 A: 科学性 B: 教育性 C: 文化性 D: 社会性
- “我不承认有任何‘无教育的教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能
- 赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何‘无教育’的教学”反映了 A: 教育性教学原则 B: 因材施教的教学原则 C: 循序渐进的教学原则 D: 把握教学时机的原则
- 班级群体的 体现为教学和教育功能。 A: 维持性功能 B: 生产性功能 C: 凝聚功能 D: 社会助长作用
- （ ）功能是教育个体功能的最高境界。 A: 社会性功能 B: 个性化功能 C: 谋生功能 D: 享用性功能