赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何‘无教育’的教学”反映了
A: 教育性教学原则
B: 因材施教的教学原则
C: 循序渐进的教学原则
D: 把握教学时机的原则
A: 教育性教学原则
B: 因材施教的教学原则
C: 循序渐进的教学原则
D: 把握教学时机的原则
举一反三
- 赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有（ ）。 A: 个体性功能 B: 文化性功能 C: 教育性功能 D: 社会性功能
- “我不承认有任何‘无教育的教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能
- “我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”赫尔巴特的这一言论表明了教育应该具有（ ）功能 A: 科学性 B: 教育性 C: 文化性 D: 社会性
- 教学如果没有进行道德教育，就是一种没有目的的手段；相反，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。这段话主要反映了赫尔巴特的基本观点是（ ）。 A: 发展性教学 B: 主体性教学 C: 教育性教学 D: 以上都不是
- “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；相反，道德教育(或者品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。” 对这句话含义的解读正确的是：