职业教育的课程评价包括
A: 以学生为主体，应突出“能力目标”不是“知识目标”
B: 强调任务训练
C: 以职业活动导向
D: 以项目载体
A: 以学生为主体，应突出“能力目标”不是“知识目标”
B: 强调任务训练
C: 以职业活动导向
D: 以项目载体
举一反三
- （ ）以追求学生的行为改变为教学目标，通过师生的交流和活动，在真实的工作环境中，使学生形成符合生产需要的行为规范。 A: 以行动为导向的多元化教学方法观 B: 以职业能力发展为本位的教学目标观 C: 以项目为载体的“一体化”教学实施观 D: 基于工作过程的课程开发
- 本课程按照项目化课程进行设计，设计理念（ ）。 A: 以职业能力培养为核心 B: 以企业真实工作过程 C: 以项目和任务 D: 根据职业标准中职业能力
- 关于心理健康教育课程的设置思想的说法不正确的是（） A: 以学生为主体 B: 以发展性目标为主 C: 以预防性目标为辅 D: 以治疗性目标为根本
- 职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。
- 关于心理健康教育课程的设置思想的说法不正确的是（） A: A以学生为主体 B: B以发展性目标为主 C: C以预防性目标为辅 D: D以治疗性目标为根本