以本节中教师的教学为例,以下哪一种行为是不恰当的。( )
A: 通过分段欣赏,让幼儿自然地熟悉诗歌语言。
B: 诗歌欣赏过程中,可以借助各种图片。
C: 教师让孩子回家后与家长一起继续创编有趣的诗句。
D: 教师让家长督促孩子完成诗歌的背诵、创编任务。
A: 通过分段欣赏,让幼儿自然地熟悉诗歌语言。
B: 诗歌欣赏过程中,可以借助各种图片。
C: 教师让孩子回家后与家长一起继续创编有趣的诗句。
D: 教师让家长督促孩子完成诗歌的背诵、创编任务。
举一反三
- 以下诗歌欣赏活动,教师的哪一种教学行为是不恰当的:( ) A: 欣赏诗歌过程种,自然地带领幼儿回顾、朗读诗句。 B: 借助富有美感的课件,带着幼儿完整朗读诗歌。 C: 引导幼儿进行部分诗句的创编。 D: 让幼儿比赛谁背诵诗歌背得最快最准。
- 关于诗歌欣赏活动,以下表述哪一项是错误的:( ) A: 诗歌欣赏的核心目标指向对诗歌文本的感受、理解与表达。 B: 诗歌欣赏以引导幼儿听为主,不必让幼儿模仿创编。 C: 欣赏教师朗读诗歌,是幼儿欣赏诗歌的重要方式。 D: 在活动中教师可以借助课件引导幼儿欣赏诗歌。
- 在诗歌仿编环节,以下哪一种做法是不恰当的。( ) A: 让幼儿自己决定是模仿整首诗或其中的几句。 B: 教师借助图谱引导幼儿仿编诗歌。 C: 幼儿完成仿编后,教师将幼儿集中在一起轮流分享。 D: 幼儿仿编诗歌时,教师在一旁提供支持。
- 以《找梦》活动为例,在唤起幼儿生活经验上,以下哪一项做法是恰当的。( ) A: 让孩子说一说自己做过的梦。 B: 让孩子说一说童话里是怎么写梦的。 C: 让孩子背诵一首写梦的诗歌。 D: 让孩子去问一问妈妈做过什么梦。
- 春天来了,李老师组织了《我喜欢春天》的语言活动,带领幼儿使用“我喜欢春天的×××,因为×××”的句式编出一首儿歌,这是语言活动中的( A )。 A: 诗歌创编 B: 诗歌欣赏 C: 故事创编 D: 古诗欣赏