以下诗歌欣赏活动,教师的哪一种教学行为是不恰当的:( )
A: 欣赏诗歌过程种,自然地带领幼儿回顾、朗读诗句。
B: 借助富有美感的课件,带着幼儿完整朗读诗歌。
C: 引导幼儿进行部分诗句的创编。
D: 让幼儿比赛谁背诵诗歌背得最快最准。
A: 欣赏诗歌过程种,自然地带领幼儿回顾、朗读诗句。
B: 借助富有美感的课件,带着幼儿完整朗读诗歌。
C: 引导幼儿进行部分诗句的创编。
D: 让幼儿比赛谁背诵诗歌背得最快最准。
B
举一反三
- 关于诗歌欣赏活动,以下表述哪一项是错误的:( ) A: 诗歌欣赏的核心目标指向对诗歌文本的感受、理解与表达。 B: 诗歌欣赏以引导幼儿听为主,不必让幼儿模仿创编。 C: 欣赏教师朗读诗歌,是幼儿欣赏诗歌的重要方式。 D: 在活动中教师可以借助课件引导幼儿欣赏诗歌。
- 以本节中教师的教学为例,以下哪一种行为是不恰当的。( ) A: 通过分段欣赏,让幼儿自然地熟悉诗歌语言。 B: 诗歌欣赏过程中,可以借助各种图片。 C: 教师让孩子回家后与家长一起继续创编有趣的诗句。 D: 教师让家长督促孩子完成诗歌的背诵、创编任务。
- 在诗歌仿编环节,以下哪一种做法是不恰当的。( ) A: 让幼儿自己决定是模仿整首诗或其中的几句。 B: 教师借助图谱引导幼儿仿编诗歌。 C: 幼儿完成仿编后,教师将幼儿集中在一起轮流分享。 D: 幼儿仿编诗歌时,教师在一旁提供支持。
- 教师可以借助诗歌图谱引导幼儿仿编诗歌。( )
- 幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌,包括:儿歌、儿童诗、古诗、____、____、散文诗等。是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。
内容
- 0
在引导幼儿欣赏诗歌时，教师的示范朗诵次数比较合适的是四遍。
- 1
春天来了,李老师组织了《我喜欢春天》的语言活动,带领幼儿使用“我喜欢春天的×××,因为×××”的句式编出一首儿歌,这是语言活动中的( A )。 A: 诗歌创编 B: 诗歌欣赏 C: 故事创编 D: 古诗欣赏
- 2
诗歌的学习需要经历一个感受美、理解美、欣赏美、创造美的多层次过程，教师应该通过多种方式循序渐进地引导幼儿走进诗歌。
- 3
采用哪种手段与方式欣赏诗歌,取决于诗歌内容和幼儿的年龄特点。( )
- 4
关于仿编诗歌,以下哪一项表述是最恰当的。( ) A: 仿编诗歌对幼儿来说可能太难了。 B: 仿编过程幼儿的文学想象力被激活了。 C: 仿编诗歌主要是让幼儿掌握一般诗歌的创作方法。 D: 仿编诗歌没有必要和身边的事联系在一起。