我国唐代官学设有“二馆六学”，规定了不同官职人的子弟上不同的学校。这体现了()。
A: 阶级性
B: 等级性
C: 宗教性
D: 同一性
A: 阶级性
B: 等级性
C: 宗教性
D: 同一性
B
举一反三
- 我国唐朝官学体系中的“二馆六学”体现了教育的( ) A: 阶级性 B: 宗教性 C: 平等性 D: 等级性
- 我国唐代中央官学设有“六学二馆”,其入学条件中明文规定不同级别官员的子弟进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征?() A: 继承性 B: 等级性 C: 历史性 D: 民族性
- 我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（） A: A民主性 B: B阶级性 C: C等级性 D: D垄断性
- 我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（ ）特点。 A: 宗教性 B: 阶级性 C: 等级性 D: 民主性
- 我国唐朝中央官学的"六学二馆"，鲜明地体现了封建社会教育的（）。 A: 阶级性 B: 等级性 C: 传统性 D: 垄断性
内容
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我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的（）。 A: A阶级性 B: B等级性 C: C传统性 D: D垄断性
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我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的( )。 A: 独裁性 B: 等级性 C: 传统性 D: 垄断性
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我国唐代中央官学设有“二馆六学”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的特征
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典型的是“唐朝的六学二馆”充分显示了封建教育的（）特点。 A: 阶级性 B: 等级性 C: 宗教性
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2019年下：我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征?()