在教师道德内化过程的同化阶段上（）。
A: 教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督
B: 已经部分地获得了道德自由
C: 教师对道德规范还没有认同感
D: 教师道德发展水平处于他律阶段
A: 教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督
B: 已经部分地获得了道德自由
C: 教师对道德规范还没有认同感
D: 教师道德发展水平处于他律阶段
举一反三
- 在教师道德内化过程的同化阶段上（）。 A: A教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督 B: B已经部分地获得了道德自由 C: C教师对道德规范还没有认同感 D: D教师道德发展水平处于他律阶段
- 在教师道德内化过程的服从阶段上（）。 A: 教师道德发展水平处于自律阶段 B: 教师已经获得了道德自由 C: 教师道德规范外在地存在于职业生活 D: 教师能够自觉地遵守道德原则
- 在教师道德内化过程的内在阶段上（） A: 教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识 B: 教师道德规范的遵守仍需要外部的监督 C: 教师仍然没有获得道德上的自由 D: 教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段
- 在教师道德内化过程的内在阶段上（） A: A教师对道德规范的必然性已经有了本质性的认识 B: B教师道德规范的遵守仍需要外部的监督 C: C教师仍然没有获得道德上的自由 D: D教师道德发展水平处于他律与自律相结合的阶段
- 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。 A: 教师道德他律； B: 教师道德自律； C: 教师道德自律与他律统一； D: 教师道德义务向良心的转化