关于形成性口语交际教学活动中的“角色扮演”，下列说法正确的有哪些？
角色扮演是形成性口语交际教学重要的活动类型。角色扮演中的话题是正式的，而且是虚拟的。角色扮演活动关注的重点不在于具体的结论，而在于口语交际行为。
举一反三
- 关于形成性口语交际教学活动中的“角色扮演”，下列说法正确的有哪些？ A: 角色扮演是形成性口语交际教学重要的活动类型。 B: 角色扮演中的话题是正式的，而且是虚拟的。 C: 角色扮演活动关注的重点不在于具体的结论，而在于口语交际行为。 D: 角色扮演过程中，表演者与观众都要全身心投入，尽最大可能“入戏”。
- 关于口语交际形成性教学内容，下列说法正确的有哪些？
- 【多选题】下列关于不同类型的口语交际教学内容，说法合理的有哪些？ A. 日常生活中的口语交际 教学，要注重教学内容的“ 反思性” 。 B. 课堂教学中的口语交际教学，要注重教学内容的“有效性”。 C. 组织中的口语交际 教学，要注重教学内容的 “形成性” 。 D. 特殊场合中的口语交际 教学，要注重教学内容的 “技巧性”
- 关于口语交际形成性教学内容，下列说法正确的有哪些？ A: 口语交际形成性内容多指日常生活中的交际类型，需要通过正规学习予以提高。 B: 组织中的口语交际教学指向的是形成性内容，需要通过正规的途径进行专门学习。 C: 形成性口语交际技能往往是复杂的，由多项技能构成，需要对技能予以适当分解，花费较长时间进行学习。 D: 我国语文教学实践中的讨论、辩论、采访、演讲等复杂的口语交际类型，大多企图通过一次囫囵吞枣的活动达到目的，也是不妥当的。
- 混合教学中教师可能会扮演哪些角色？ A: 个性化教学的实施者 B: 生成性评估活动的设计者 C: 建设性的反馈者 D: 以上均正确
内容
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下列关于不同类型口语交际教学的活动设计，说法合理的有哪些？ A: “反思性”口语交际教学，活动设计原则上不应该是日常生活简单搬移，而应该是能与日常生活拉开一定距离，从而使习以为常的生活“陌生化”。 B: “有效性”口语交际教学，活动设计应与课堂教学内容深度融合，在语文甚至其他学科教学中，提升学生口语交际技巧。 C: “形成性”口语交际教学，跟反思性课程内容所需要的活动正好相反，其关注重点不在于具体的结论，而在于口语交际行为。 D: “技巧性”口语交际教学，其活动设计宜以实战演练为主，例如“诵读”或“介绍”，以期从中发现那些看起来细小而实际上影响效果的因素，让学生感受到满意技巧所带来的成功喜悦，进而激发技巧上精益求精的欲望。
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口语交际教学有哪些特征？
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下列关于不同类型的口语交际教学内容，说法合理的有哪些？
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关于口语交际教学，下列说法不正确的是（）。 A: 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 B: 口语交际教学宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 C: 不能孤立地进行口语交际教学，要重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力 D: 教师应该鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力
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课外实践活动中的口语交际训练与课堂专项口语交际教学活动有不同的侧重，课外实践活动中的口语交际训练侧重的是()。 A: 理性地认识口语交际的目标问题 B: 理性地认识口语交际的内容问题 C: 理性地认识口语交际的方法问题 D: 实践中把握口语交际训练的途径和方法