对教学目标的分类实际上也就是对（ ）的分类。
A: 学习内容
B: 学习结果
C: 学习方法
D: 学习过程
A: 学习内容
B: 学习结果
C: 学习方法
D: 学习过程
举一反三
- 在学习结果分类理论中，加涅认为对教学目标的分类就是对学习结果的分类，并提出了五种学习结果分类，以下属于这五种学习结果分类的是（）。
- 对教学目标的分类就是对预期的学习结果的分类。()
- 在学习结果分类理论中，加涅认为对教学目标的分类就是对学习结果的分类，并提出了五种学习结果分类，以下属于这五种学习结果分类的是（ ）。 A: 言语信息 B: 智力技能 C: 动作技能 D: 认知策略
- 在学习结果分类理论中，加涅认为对教学目标的分类就是对学习结果的分类，并提出了五种学习结果分类，以下属于这五种学习结果分类的是（ ）。 A: 言语信息 B: 智力技能 C: 动作技能 D: 认知策略 E: 态度
- 梅里尔从（）三个方面考察教学材料的设计过程，并提出称之为“成分呈现理论”的设计过程模式。 A: 学习结果分类、呈现形式、规定方法 B: 内容、行为、方式 C: 学习结果分类、呈现形式、方式 D: 内容、呈现形式、学习结果分类