学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。
A: 意在让学生整体把握课文的内容，并学习用精练的语言概括内容
B: 意在引导学生学习分析作品中的人物性格
C: 再现了文章里的意境美，有助于提高学生的审美能力
D: 目的在于引发学生的想象和思考，推想可能的历史
A: 意在让学生整体把握课文的内容，并学习用精练的语言概括内容
B: 意在引导学生学习分析作品中的人物性格
C: 再现了文章里的意境美，有助于提高学生的审美能力
D: 目的在于引发学生的想象和思考，推想可能的历史
举一反三
- 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。 A: 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: 意在指导学生分析文中的人物形象 C: 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
- 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。 A: A意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: B意在指导学生分析文中的人物形象 C: C目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: D再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
- 鸿门宴人物性格分析?每个人的性格分析!不止要刘邦和项羽的!
- 《苏州园林》中有一道课后练习题：“苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。 A: 引导学生整体把握文章结构 B: 帮助学生理解文章主要内容 C: 启示学生说明事物要抓住特点 D: 提高学生的园林欣赏水平
- 请结合《鸿门宴》试对刘邦或项羽的性格特点做简要分析,并结合当下的社会生活谈谈你对所概括的性格特点有