在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。
A: 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意
B: 意在指导学生分析文中的人物形象
C: 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究
D: 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
A: 意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意
B: 意在指导学生分析文中的人物形象
C: 目的在于引导学生对课文主旨的深入探究
D: 再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
举一反三
- 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。 A: A意在让学生整体把握课文的内容.了解文章大意 B: B意在指导学生分析文中的人物形象 C: C目的在于引导学生对课文主旨的深入探究 D: D再现文章的语言艺术.体现文章的语言美
- 学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。 A: 意在让学生整体把握课文的内容，并学习用精练的语言概括内容 B: 意在引导学生学习分析作品中的人物性格 C: 再现了文章里的意境美，有助于提高学生的审美能力 D: 目的在于引发学生的想象和思考，推想可能的历史
- 《苏州园林》中有一道课后练习题：“苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。 A: 引导学生整体把握文章结构 B: 帮助学生理解文章主要内容 C: 启示学生说明事物要抓住特点 D: 提高学生的园林欣赏水平
- 在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。 A: 意在让学生通过精读.分析课文的说明方法 B: 意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序 C: 主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神 D: 主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点
- 在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。 A: A意在让学生通过精读.分析课文的说明方法 B: B意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序 C: C主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神 D: D主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点