音乐基础知识中基本表现要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。
力度；速度；音色；节奏；旋律；和声
举一反三
- 下列哪一种描述体现了情感态度与价值观的教学目标______ A: 培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 B: 从音乐基本要素入手，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础 C: 根据自己的生活经验，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系 D: 了解音乐基本表现要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展
- 音乐审美能力包括音乐的 、音乐记忆、音乐情感和音乐想象、音乐动作、音乐表现等多种能力。
- 音乐审美能力包括感受和知觉，音乐证明和想象，音乐表现等多种能力。
- 中国大学MOOC: 音乐审美能力包括音乐的 、音乐记忆、音乐情感和音乐想象、音乐动作、音乐表现等多种能力。
- 音乐目标课程主要体现在情感态度价值、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括四个方面的内容，下面的（）不属于音乐知识与技能的范畴。 A: 音乐基础知识 B: 音乐创造与历史背景 C: 音乐审美能力 D: 音乐与社会生活
内容
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音乐提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。
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体验性音乐教学方法是以音乐感受、情感体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣， 、情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。
- 2
音乐治疗师需要具备医学、心理等相关学科的知识以及音乐基本素养及演奏演唱能力。
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（）是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。这个领域包括了音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各方面，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。 A: 音乐与文学 B: 音乐表现 C: 音乐与相关文化 D: 创造与鉴赏
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音乐学习中的结构、技术、知识和史论等一般属于非音乐的体验范围。