某校教师在自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程称为（ ）。
A: 综合课程
B: 活动课程
C: 学科课程
D: 相关课程
A: 综合课程
B: 活动课程
C: 学科课程
D: 相关课程
C
举一反三
- 某校教师在自我介绍时说,自己从事人文社会类的课程教学,这类课程是我国学校教育的主导课程,能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫作( )。 A: 综合课程 B: 活动课程 C: 学科课程 D: 相关课程
- 从学科课程到活动课程有一个综合发展过程（） A: 学科课程—相关课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 B: 学科课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 C: 学科课程—相关课程—核心课程—活动课程 D: 学科课程—核心课程—相关课程—活动课程
- 学生在学校学习的语文、数学等课程属于。（） A: 学科课程 B: 活动课程 C: 综合课程 D: 隐性课程
- 在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（） A: 融合课程 B: 广域课程 C: 相关课程 D: 综合课程
- 相比较而言,更有利于学生掌握系统知识的课程类型是( )。(0.3) A: 学科课程 B: 综合课程 C: 活动课程 D: 隐性课程
内容
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相对于系统的学校知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式（）。 A: 学科课程 B: 活动课程 C: 显性课程 D: 隐形课程
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相对于系统的学校知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式是（）。 A: 学科课程 B: 活动课程 C: 显性课程 D: 隐性课程
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在我国学校的课程结构中，使用范围最广泛的课程类型是（）。 A: 综合课程 B: 活动课程 C: 学科课程 D: 隐性课程
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从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（） A: 学科课程 B: 综合课程 C: 核心课程 D: 外围课程 E: 必修课程
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从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。 A: 社会中心课程 B: 技能性课程 C: 研究型课程 D: 学校课程