某教师在讲“鸟”的概念时，既列举麻雀、乌鸦等能飞的例子，也列举鸵鸟、鸭等不能飞的例子，以使学生形成“会飞并不是鸟的关键特征”的正确观念。这位教师运用了（）来进行概念教学。
A: 正例和反例
B: 正例
C: 反例
D: 变式
A: 正例和反例
B: 正例
C: 反例
D: 变式
举一反三
- 某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了（）方式来进行概念教学。 A: 同位概念 B: 变式 C: 反例 D: 以上三者兼有
- 在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。 A: 正例 B: 反例 C: 提供变式 D: 科学地进行比较
- 为了证明“卵生”是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于（）例，乌龟的例子属于（）例。 A: 正；反 B: 正；正 C: 反；正 D: 反；反
- 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是（）因素造成的。 A: 正例错误 B: 反例错误 C: 比较错误 D: 变式错误
- 教师用麻雀、燕子说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这运用了() A: 命题 B: 符号 C: 反例 D: 正例