5.关于文言文教学，下列说法正确的是( )。
A: 要把文言文当作古汉语来教
B: 将文言文翻译成白话文是掌握文言知识的有效方法
C: 应注意将文言文教学和写作教学相结合
D: 文言知识需要通过系统整理和反复背诵才不容易遗忘
A: 要把文言文当作古汉语来教
B: 将文言文翻译成白话文是掌握文言知识的有效方法
C: 应注意将文言文教学和写作教学相结合
D: 文言知识需要通过系统整理和反复背诵才不容易遗忘
C
举一反三
- 2.关于文言文教学，下列说法正确的是？ A: 要把文言文当作古汉语而非一般文学作品来教 B: 应注意将文言文教学和写作教学紧密结合起来 C: 将白话文翻译成文言文也是掌握文言知识的有效方法 D: 文言知识需要通过系统整理和反复背诵才不容易遗忘
- 阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。 A: 文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏 B: 文言文学习无需关注文言词句的积累 C: 文言文教学需系统讲授文言词法句法知识 D: 文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
- 文言文，就是用文言写成的文章。
- 阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。<br/>文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去诠释，而不应局限在疏通字词，传授文言知识，把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后，语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是，现在的文言文教学，大多只停留疏通字词，翻译句子的层面，这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路，遗憾的是，不少师生在历经千辛万苦，铺砌完山路之后，就转身下了山。与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样，修了一辈子路，他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。文言知识固然重要，但不是教学的主要内容，我们不能舍大取小，舍本逐末。诚想，文言精品浩如烟海，能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品。其价值怎几个词语、句式了得？只经过“浅层处理”的名篇佳作，就像韩愈《马说》中的千里马，“才美不外见”“骈死于槽枥之间”。<br/>对该教学论文的分析，正确的是（）。 A: 文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏 B: 文言文学习无需关注文言词句的积累 C: 文言文教学需系统讲授文言词法句法知识 D: 文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
- 教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。 A: 体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B: 教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C: 教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D: 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
内容
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判断题，请判断下列说法的对错（ ）文言文的特色就是文言分离。“文言分离”是文言文学习使用的难点所在。文言分离，就是用文言写文章的语言，同口语表达的语言是不一样的，书面语同口头语分离。在先秦，文言文就等于我们现在使用的白话文，口头说的语言与书面写的文字，基本上是一致的。到了汉代，口语发生变化；而书面语言却基本固定下来，直到清末，并没有随口语变化而变化。
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教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。 A: A体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B: B教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C: C教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D: D整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
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中学文言文教学内容的选择应该以学习（ ）为主。 A: 文言 B: 文章 C: 文学 D: 文化
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《聊斋志异》的文体类型是（ ）。A．文言长篇小说B．文言短篇小说C．白话长篇小说D . 神魔短篇小说 A: 文言长篇小说 B: 文言短篇小说 C: 白话长篇小说 D: 神魔短篇小说
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《聊斋志异》是一部 小说集。 A: 文言长篇 B: 文言短篇 C: 白话短篇 D: 白话长篇