• 2022-06-09
    中学文言文教学内容的选择应该以学习( )为主。
    A: 文言
    B: 文章
    C: 文学
    D: 文化
  • A

    内容

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      阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。<br/>文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去诠释,而不应局限在疏通字词,传授文言知识,把文言作品鉴赏课上成古汉语知识课。文言作品的精髓蕴藏于貌似艰涩的字面背后,语言本身只是作品情感、思想、文化的载体。可惜的是,现在的文言文教学,大多只停留疏通字词,翻译句子的层面,这只相当于为领略险峰的无限风光铺平了道路,遗憾的是,不少师生在历经千辛万苦,铺砌完山路之后,就转身下了山。与近在咫尺的旖旎风光失之交臂。因为他们又要赶紧修下一条山路……就这样,修了一辈子路,他们几乎从来没有领略过险峰的无限风光。文言知识固然重要,但不是教学的主要内容,我们不能舍大取小,舍本逐末。诚想,文言精品浩如烟海,能够入选中学语文教材的篇目都是精品中的精品。其价值怎几个词语、句式了得?只经过“浅层处理”的名篇佳作,就像韩愈《马说》中的千里马,“才美不外见”“骈死于槽枥之间”。<br/>对该教学论文的分析,正确的是()。 A: 文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏 B: 文言文学习无需关注文言词句的积累 C: 文言文教学需系统讲授文言词法句法知识 D: 文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海

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      行有余力,则以学文。“文”的意思是() A: 文学 B: 文章 C: 文献 D: 文化

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      “文言文”教学现状是( ) A: 忽视文学文化教授 B: 文言文实词掌握不扎实 C: 不重视阅读能力培养 D: 高中生文言文学习兴趣不高

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      文言文教学中,教师应将文言文当成古汉语来分析语言文字,后当成白话文来分析文章形式、鉴赏文学情趣、探究文化内涵。

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      判断题,请判断下列说法的对错( )文言文的特色就是文言分离。“文言分离”是文言文学习使用的难点所在。文言分离,就是用文言写文章的语言,同口语表达的语言是不一样的,书面语同口头语分离。在先秦,文言文就等于我们现在使用的白话文,口头说的语言与书面写的文字,基本上是一致的。到了汉代,口语发生变化;而书面语言却基本固定下来,直到清末,并没有随口语变化而变化。