简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标
举一反三
- 翻转课堂“二阶”目标分类法告诉我们简单低阶的目标（识记、理解）可放在课前，高阶的目标（应用、分析、评价、创造）可以课上讲
- 布鲁姆教学目标分类体系中的高阶能力目标不包括？
- 关于布鲁姆分类法的行个层次,正确的说法是() A: 高层的目标评价、创造等目标,要比低层的记忆、理解目标重要 B: 布鲁姆认知层次反映了我们认知和思考的路线 C: 我们可以根据布鲁姆分类法设计学生要学习的层次 D: 通过翻转课堂,低阶的认知目标可以交给课前自学,而在课堂上,追求高阶的目标
- 翻转课堂的翻转主要体现在以下几个方面 A: 时间翻转：从先教后学变成先学后答疑 B: 空间翻转：从教室学变成家里学 C: 内容翻转：从课上教变成课上答疑、梳理、引导 D: 目标翻转：从课上完成低层次的教学目标变成课上完成高层次的教学目标 E: 角色翻转：从老师教变成学生学
- 中国大学MOOC: 布鲁姆教学目标分类体系中的高阶能力目标不包括？