翻转课堂“二阶”目标分类法告诉我们简单低阶的目标（识记、理解）可放在课前，高阶的目标（应用、分析、评价、创造）可以课上讲
举一反三
- 简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标
- 记忆、理解和应用属于低阶的目标层次，而分析、评价和创造属于高阶的目标层次。
- 关于布鲁姆分类法的行个层次,正确的说法是() A: 高层的目标评价、创造等目标,要比低层的记忆、理解目标重要 B: 布鲁姆认知层次反映了我们认知和思考的路线 C: 我们可以根据布鲁姆分类法设计学生要学习的层次 D: 通过翻转课堂,低阶的认知目标可以交给课前自学,而在课堂上,追求高阶的目标
- 记忆、理解和应用属于低阶的目标层次，而分析、评价和创造属于高阶的目标层次。 A: 正确 B: 错误
- 布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。 A: 识记、理解、应用、分析、评价、创造 B: 识记、理解、分析、应用、评价、创造 C: 识记、应用、理解、分析、评价、创造 D: 识记、理解、分析、应用、创造、评价