《美术课程标准》中对“设计·应用”第一学段应达到的学习标准作了如下表述：
A: 观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。
B: 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。
C: 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
D: 仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。
A: 观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。
B: 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。
C: 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。
D: 仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。
举一反三
- 《美术课程标准》中对“设计·应用”第二学段应达到的学习标准作了如下表述： A: 体验设计和制作活动的乐趣 B: 尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的形式原理 C: 用手绘草图或立体制作的方法表现设计构思 D: 感受设计和工艺与其他美术活动的区别
- “造型表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是（） A: 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 B: 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 C: 用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 D: 有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情感。
- “造型·表现”学习领域5～6年级的阶段性学习目标是______。 A: 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受 B: 用身边容易找到的各种媒介进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣 C: 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料、记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感 D: 尝试不同工具，用纸以及身份容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣
- 不适合作为初中生“设计·应用”学习领域评价要点的是（ ）。 A: 初步了解设计的形式原理和过程 B: 能够自主设计，具有专业创新性 C: 熟练、灵活、安全地运用工具 D: 了解设计中不同媒材的特性
- 观察身边的用品，初步了解形状与用途之间的关系，这是小学生第一阶段中（）学习领域的目标之一。 A: 造型、表现 B: 设计、运用 C: 欣赏、评述 D: 综合、探究