《美术课程标准》中对“设计·应用”第二学段应达到的学习标准作了如下表述：
A: 体验设计和制作活动的乐趣
B: 尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的形式原理
C: 用手绘草图或立体制作的方法表现设计构思
D: 感受设计和工艺与其他美术活动的区别
A: 体验设计和制作活动的乐趣
B: 尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的形式原理
C: 用手绘草图或立体制作的方法表现设计构思
D: 感受设计和工艺与其他美术活动的区别
举一反三
- 《美术课程标准》中对“设计·应用”第一学段应达到的学习标准作了如下表述： A: 观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。 B: 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。 C: 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。 D: 仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。
- 依据《普通高中美术课程标准（实验）》，下列选项中，对"设计·工艺"系列的成就标准描述不恰当的是（）。 A: 积极参与设计和工艺活动 B: 了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技巧技法.建立初步的设计意识 C: 能够创作出具有较高社会价值的设计作品 D: 在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题
- 下列不属于义务教育阶段美术课程的学习领域的是（）。 A: 造型·表现 B: 设计·应用 C: 欣赏·评述 D: 设计·工艺
- 《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为 未知类型：{'options': ['造型·表现和综合·探索', '欣赏·评述和综合·探索', '造型·表现和设计·应用', '欣赏·评述和设计·应用'], 'type': 102}
- 义务教育《美术课程标准》（2011年版）课程内容中，以下 是第二学段关于“设计·应用”学习领域的评价要点