语文课程工具性与人文性相统一的特点决定了在从事语文教育时，既要坚持把培养学生的语文能力、帮助学生掌握语文工具作为根本目的，又要照顾到语言文字的人文内涵对学生精神成长、人格发展的影响，不能把二者割裂开来。
举一反三
- 下列对“正确把握语文教育特点”的解说，不正确的一项是（ ）。A．在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时．尊重学生的个性体验B．培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性C．注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力D．让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律【答案】B。解析：义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动。使学生在实践中学语文，力求富于开放性和弹性。 A: 在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时．尊重学生的个性体验 B: 培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性 C: 注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好 D: 让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律
- 工具性与（）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。
- 对语文课程的性质阐述有误的是（） A: 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。 B: 语文课程应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 C: 语文课程的人文教育因素应使吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 D: 由于学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，语文课程的人文内涵对学生精神世界的影响是不可控制的。
- 语文课程人文性特点要求教师在引导学生学习语文时，不应当仅仅拘泥于语言符号的分析识记和技能技巧的反复操练，而应当把教语文和教做人结合起来，充分发掘语言文字的人文内涵，让学生在学习语言文字的同时，提高思想认识，丰富情感世界，获得精神成长。
- 语文课程最为根本的目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力主要途径是语文实践。