李老师经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题。这说明李老师处于教师发展的（）阶段。
A: 关注生存
B: 关注情境
C: 关注学生
D: 关注自我
A: 关注生存
B: 关注情境
C: 关注学生
D: 关注自我
B
举一反三
- 经常思考“如何教好这节课？”这样一些问题的教师处于发展的（）阶段。 A: 关注生存 B: 关注情境 C: 关注学生 D: 关注自我
- 经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的 【 】 A: 关注生存 B: 关注情境 C: 关注学生 D: 关注自我
- 经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师处于发展的（ ）阶段。 A. 关注生存 B. 关注情境 C. 关注学生 D. 关注自我
- 经常思考“如何教好这节课”这些问题的教师，处于（）的发展阶段。 A: 关注生存 B: 关注情境 C: 关注学生 D: 关注自我
- 经常担心的是“学生喜欢我吗”等这样一些问题，这时教师处于发展的()阶段。 A: 关注生存 B: 关注情境 C: 关注学生 D: 关注自我
内容
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某老师经常思考“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错？”等问题，说明该老师处于哪个阶段（ ） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注教师阶段 D: 关注学生阶段
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若教师经常思考“如何上好一堂课”，这说明其处于的阶段是（）。 A: 关注自我 B: 关注学生 C: 关注情境 D: 关注生存
- 2
李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。 A: 关注情景阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注自我感受阶段
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李老师从事教师工作已有五年之久，由过去的一名新老师称为一名有经验的老师，以前思考更多的是我能不能提高学生的成绩，现在李老师更注重如何因材施教，快速地提高学生的学习成绩。这说明李老师处于个性专业发展的阶段是（） A: 生存关注阶段 B: 任务关注阶段 C: 自我更新关注阶段 D: 虚拟关注阶段
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若教师经常思考“如何上好一堂课”，这说明其处于的阶段是（）。 A: A关注自我 B: B关注学生 C: C关注情境 D: D关注生存