认为评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度，这种评价是（ ）
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
B
举一反三
- 评价的过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程,是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程,这一特点属于（ ） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，这种评价是（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 在课程与教学评价的历史发展中，形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- “把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断”，这属于第几代评价的基本特点（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- “第四代教育评价”者认为，第三代教育评价属于（ ） A: 判断时代 B: 建构时代 C: 描述时代 D: 测量时代
内容
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坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”，反映了第几代评价的中心思想内容（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
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认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这一基本特点属于（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
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认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作――选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这一基本特点属于（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
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幼儿园教育活动评价的主要方面有（） A: A对学生评价、对教师评价、对教育活动内容评价、对教育活动目标评价 B: B对教师－学生关系评价、对教育活动过程评价、对教育活动目标评价 C: C对教育活动目标评价、对教育活动过程评价、对教育活动结果评价 D: D对教育活动目标评价、对教师－学生关系评价、对教育活动开展评价
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下列不属于教育实验研究评价主要内容的是( ) A: 目标评价 B: 研究团体评价 C: 过程评价 D: 结果评价