在课程与教学评价的历史发展中,形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的()
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
C
举一反三
- 认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构,这种评价是() A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 认为评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度,这种评价是( ) A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 下列不属于课程评价类型的是()。 A: 目标本位评价与目标游离评价 B: 交叉评价与类比评价 C: 内部评价与外部评价 D: 诊断性评价、形成性评价与总结性评价
- 课程评价按照评价进行的时间可分为:()。 A: 目标本位评价 B: 形成性评价 C: 目标游离评价 D: 总结性评价
- 坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容() A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
内容
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以评价关注的焦点为准,可以把评价分为( )。 A: 目标本位评价和目标游离评价 B: 形成性评价与总结性评价 C: 效果评价和内在评价 D: 量的评价和质的评价
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“把评价视为价值判断的过程,评价不只是根据预定目标对结果的描述,预定目标本身也需要进行价值判断”,这属于第几代评价的基本特点() A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
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在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价,称为() A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 形成性评价 D: 总结性评价
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在教学过程中,有一重要环节是评价,按教学阶段可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是指()。 A: 在教学前进行的教学评价 B: 在教学过程中实施的教学评价 C: 在教学结束时进行的教学评价 D: 在教学结束一段时间后进行的教学评价
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根据评价者关注的课程编制课程的阶段及评价对象的不同,课程与教学评价可分为( )。 A: 内在评价 B: 自我评价 C: 质性评价 D: 效果评价