在课程与教学评价的历史发展中，形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的（）
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
举一反三
- 认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，这种评价是（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 认为评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度，这种评价是（ ） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 下列不属于课程评价类型的是（）。 A: 目标本位评价与目标游离评价 B: 交叉评价与类比评价 C: 内部评价与外部评价 D: 诊断性评价、形成性评价与总结性评价
- 课程评价按照评价进行的时间可分为：（)。 A: 目标本位评价 B: 形成性评价 C: 目标游离评价 D: 总结性评价
- 坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”，反映了第几代评价的中心思想内容（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价